BIENVENIDOS/AS AL BLOG DEL MAESTRO ANTONIO

BIENVENIDOS AL BLOG DEL MAESTRO ANTONIO. ESPERO QUE A TRAVÉS DE ÉL PODAMOS INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS Y SOBRE TODO QUE SEA DE GRAN UTILIDAD PARA TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

domingo, 28 de febrero de 2010

LA RATA Y EL JAMÓN

A un platito de jamón
tres ratitas acudieron
para darse un atracón
el manjar se repartieron
y a su casa se marcharon
donde allí se lo comieron:

La una se lo comió todo,
entero y sin masticar
y a la mañana siguiente
cama tuvo que guardar.

La otra, muy lista que es ella,
lo escondió para otro día,
pero al comerlo podrido
su tripa la dolería.

La tercera llegó casa
y con diez lo repartió
felices comieron todas
y a ninguna la faltó.

Ya se acaba la poesía
con una simple lección,
pues no hay que ser egoísta
ni comer todo el jamón,
hay que compartirlo todo
para así ser el mejor.

CIRCUÍTO DEPORTIVO DE ANDALUCÍA

LA SEÑORITA MIRIAM HA PREPARADO UN CIRCUÍTO DEPORTIVO PARA CELEBRAR EL DÍA DE ANDALUCÍA. ESTE CIRCUÍTO CONSTABA DE VARIAS PRUEBAS RELACIONADAS CON LA CULTURA ANDALUZA QUE PREVIAMENTE LOS ALUMNOS HABÍAN TRABAJADO EN CLASE. AL FINAL DE CADA PRUEBA LOS NIÑOS Y  NIÑAS IBAN  FORMANDO UN MAPA DE ANDALUCÍA POR PROVINCIAS (MAPAS DE FIESTAS, CLIMA, VEGETACIÓN, FAUNA,ETC). EN INFANTIL LAS PRUEBAS ERAN MUY DIVERTIDAS. EN LA ORGANIZACIÓN COLABORARON LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y ALUMNOS/AS DE TERCER CICLO.!ENHORABUENA SEÑORITA MIRIAM POR LA LABOR QUE REALIZAS CON NUESTROS NIÑOS/AS¡GRACIAS A LOS COLABORADORES.

OTRA ACTIVIDAD EN EL DÍA DE ANDALUCÍA

OTRA DE LAS ACTIVIDADES QUE HA ORGANIZADO EL CENTRO PARA LA CELEBRACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA HA SIDO LA EXPOSICIÓN DE FOTOS ANTIGUAS ANDALUZAS. LOS NIÑOS/AS DISFRUTARON MUCHO VISITANDO LA EXPOSICIÓN. DESDE EL COLE SEGUIMOS FOMENTANDO LA CULTURA ANDALUZA UN EJE TRANSVERSAL MUY IMPORTANTE EN LA EDUCACIÓN DE NUESTROS/AS ALUMNOS/AS.

viernes, 26 de febrero de 2010

ESCUELA DE FAMILIA EN EL COLE




EL CEIP "JOSEFA NAVARRO ZAMORA" realiza sesiones  de escuela de familia mensuales en la que se desarrollan actividades muy interesantes. Acude a la próxima.
Estas sesiones son realizadas por la psicologa social Mª José y nuestra Directora Loli Parrado
En la sesión de escuela de familia del mes de Enero se trató el tema de la autoestima en los niños y niñas. Como resumen de la charla podemos concluir lo siguiente:
  1. La autoestima de tu hijo/a está influida por la calidad del tiempo que le dedicas y no por la cantidad.
  2. Ayudar a que descubra su imagen.
  3. Averiguar cuales son sus sentimientos y sus emociones y enseñarle a expresarlos.
  4. Nuestros hijos/as no son perfectos.
  5. Separar la acción de quien la hizo. No digas a un hijo que es malo, indicarle que está haciendo algo mal.
  6. Enseñarle a cambiar los pensamientos negativos por positivos.
  7. Ayudarle a aceptar y aprender con las críticas constructivas.
  8. Ellos son únicos, irrepetibles y muy importantes.
  9. Ser responsables es tener compromisos y cumplirlos, sentirse valiosos por por hacer las cosas.
  10. Todo el mundo se equivoca, pero nuestra AUTOESTIMA aumentará si aprendemos de nuestros errores intentando que no vuelvan a ocurrir.

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN

 
SIN COMENTARIOS

EN LA GRANJA DE MI TIO Y OTRAS CANCIONES

ACTIVIDADES DEL DIA DE ANDALUCIA I

ENTRE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL CENTRO PARA LA CELEBRACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA LOS NIÑOS Y NIÑAS ASISTIERON AL CONCIERTO DE LA BANDA DE NUESTRO COLE  PARA ESCUCHAR EL HIMNO DE ANDALUCÍA. PREVIAMENTE EN CLASE HABÍAN TRABAJADO DIVERSOS ASPECTOS DE LA CULTURA ANDALUZA Y ENTRE ELLOS EL HIMNO, POR LO QUE ESTA ACTIVIDAD RESULTÓ MUY SIGNIFICATIVA PARA ELLOS. FUE UNA ACTIVIDAD MUY BONITA Y TODOS/AS DISFRUTAMOS MUCHO. DESDE AQUÍ FELICITAR A TODOS LOS PARTICIPANTES Y MAESTROS.

EN MARZO EMPEZAMOS EL PROYECTO DE LA GRANJA

 

DURANTE EL MES DE MARZO EN CLASE VAMOS A TRABAJAR EL PROYECTO LA GRANJA. PODÉIS EMPEZAR A INVESTIGAR DESDE CASA. OS HE COLGADO EN EL BLOG UN CUENTO POESÍA QUE PODÉIS APRENDER. EL DÍA 8 DE MARZO REALIZAREMOS UNA EXCURSIÓN A LA GRANJA ESCUELA LA BUHARDILLA DONDE LOS NIÑOS Y NIÑAS TENDRÁN UN CONTACTO DIRECTO CON ANIMALES Y REALIZARÁN DIFERENTES TALLERES.

CUENTO DE MAMÁ GALLINA

 consigue el dibujo
        MAMÁ GALLINA 

   Una gallina muy loca,
                que alborota en el corral,
             ha perdido su huevito
              y no sabe donde está.
  consigue el dibujo
Corretea por los nidos,
    pregunta aquí y  allá,                                     
    ¿quién ha visto su huevito?
  ¿su huevito donde está ?
                                                                                                      
    El gallo que es detective,
sopesa la situación,
¿como ha podido perderse
ese huevito en cuestión?.
 consigue el dibujo
Esto es muy raro,
nunca ha ocurrido,
 yo tengo que descubrir                      
que le ha pasado al huevito.
consigue el dibujo
Se dirige al gallinero,
hecha un vistazo en el nido,
y descubre con sorpresa
todo lo que ha ocurrido.
 consigue el dibujo 
         El huevito ha madurado
       y ha nacido un pollito,
      y como es tan pequeño
     del nido se había caído.
                                      

jueves, 25 de febrero de 2010

CUENTO EL ASNO Y EL HIELO

El Asno y El Hielo

Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aquí me quedo! -se dijo, dejándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.
-Déjame, tengo sueño ! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión bien lo hubiera querido.
La historia del asnito ahogado debería hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele traer estas consecuencias.
Fin

RECORDAMOS LA CANCIÓN DE LA PAZ POR PETICIÓN DE TODOS/AS

martes, 23 de febrero de 2010

ADAPTEMOS NUESTRO LENGUAJE A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS

ADAPTAR NUESTRO LENGUAJE AL NIÑO
  • Hablarle más despacio de lo habitual, aunque teniendo cuidado de no romper la entonación y prosodia natural.
  • Pronunciar claramente las palabras. Marcar o “exagerar” ligeramente la pronunciación de los sonidos, fundamentalmente aquellos que el niño o la niña suele decir mal u omitir.
  • Utilizar frases sencillas, adaptadas al nivel de producción del alumno o alumna con problemas. Ajustaremos el tamaño y la complejidad de nuestras frases a su nivel. Usar frases sencillas nunca supondrá utilizar un lenguaje “infantil” o distorsionado, debemos hablar correctamente.
  • Recalcar las palabras o tipo de frases que queremos que aprenda a decir mejor, repitiéndolas a menudo. No se trata de repetirlas exactamente como un disco rayado, sino de un modo natural, haciendo reformulaciones de un mismo mensaje. Ej. “mira el coche”, “¿este coche, es tuyo?”, me gusta tu coche” ... (en el caso de un niño que ya es capaz de producir la /k/ pero no la tiene automatizada en su lenguaje espontáneo)
  • Evitar realizar enunciados interrumpidos o desordenados.
  • Hablarle a menudo. No se trata de bombardearle con un lenguaje excesivo, sino de hablarle de aquello que le interesa y de lo que compartimos con él o ella. Debemos hablarle en aquellas situaciones en las que estamos haciendo o mirando cosas juntos; hablarle de lo que estamos haciendo en cada momento (ej. ahora voy a escribir en la pizarra mientras vosotros me miráis, ahora todos juntos vamos a sentarnos mirar este mural que hay en la pared, ¿qué veis?...). Esos buenos modelos de habla terminarán siendo asimilados por el niño o la niña más tarde o más temprano, de forma natural.
  • Hablar con frases cortas, procurando referirnos a acontecimientos presentes. En el caso de hablar de acontecimientos futuros o pasados, dejaremos los referentes temporales bien claros.

lunes, 22 de febrero de 2010

SI TU HIJO /A TIENE DIFICULTADES PARA HABLAR

¿CÓMO ACTUAR CUANDO TU HIJO O HIJA TIENE DIFICULTADES PARA HABLAR, TARTAMUDEA, SE “ATASCA”...?

Vamos a empezar hablando sobre el origen de la tartamudez. Antes de nada hay que aclarar que no hay una opinión unánime sobre cuál es la causa exacta, si hay un único origen o bien es la confluencia de varias causas las que la originan. Pero en lo que sí se coincide es en la idea de que la tartamudez nace de los esfuerzos que la persona hace o ha hecho anteriormente para hablar mejor, a pesar de los bloqueos, repeticiones, atascos, equivocaciones... (que existen habitualmente en el habla normal). Hay personas que superan estas dificultades de forma natural, sin darle mayor importancia, pero en cambio hay otras que le otorgan tanta importancia a esas dificultadas que quedan estancados en ellas.

Aunque hay muchas ideas contrarias sobre la tartamudez y su origen, la mayor parte de los especialistas coinciden en la importancia de la actitud de los padres frente a la tartamudez de su hijo. Se ha podido observar incluso que la adopción de una actitud adecuada frente a estos accidentes del habla pueden ser suficientes, en el niño menor de 6 años, puede hacer desaparecer la tartamudez en la casi totalidad de los casos, incluso cuando se presenta en un grado importante o cuando hace ya más de un año de su presentación. Por ello merece la pena tomarse este aspecto muy en serio:

TRES ACTITUDES PERJUDICIALES

Muchos padres han probado algunas de estas actitudes, actitudes naturales que se adoptan con la mejor intención del mundo, pero que pueden ejercer el efecto contrario.

1.Reproches, burlas, o apelar a su voluntad. “Presta un poco de atención cuando hablas”, “repite eso mejor, cuando quieres, sabes hablar perfectamente”. El temor de tener que afrontar nuevos reproches hará que el niño aumente su esfuerzo por hablar, aumentará su tensión y empeorará el problema.

2.Consejos: “relájate”, “habla más despacio”, “respira”, “articula”, “piensa primero lo que vas a decir…” etc. Para conseguir que el niño se relaje al hablar, no es la mejor idea decirle al niño que se relaje. No hay nada que resulte más irritante que a uno se le interrumpa continuamente. Vigilar además de manera constante el propio habla resulta una empresa imposible de mantener mucho tiempo, sin afectar a la calidad de la comunicación, se le quita espontaneidad y agrava la situación.

3.Falsa indiferencia: actuar como si no pasara nada en particular. Dejar que el niño acabe (laboriosamente y con esfuerzo) su frase. Fingir no tranquiliza al niño, el sabe que es algo desagradable, pero de lo que no se habla, lo cual le da más importancia aún. Si mamá prefiere o hacer caso de este problema que me causa tantas dificultades –pensará el niño- es que debe ser algo muy molesto, así que me tendré que esforzar mucho en ocultarlo. Como consecuencia: aumenta aún más su miedo a hablar.

Y ENTONCES…¿CÓMO ACTUAR?

Es necesario adoptar la actitud de un interlocutor activo en la conversación, y para llegar a ello es necesario:
  • Interesarse siempre en todo lo que el niño tiene que decir
  • Proponer la palabra en la que el niño se ha atascado o un final para su frase
  • Hacer preguntas sobre lo que cree que el niño quiere decir, pero proponiendo inmediatamente algunas respuestas posibles
  • Decirle al niño qué es lo que ha entendido hasta aquel momento (o en algunas contadas ocasiones, lo que no se ha entendido)
  • EVITAR TODA DEMANDA DE ESFUERZO PARA HABLAR. No obligar al niño a hablar, la comunicación es algo natural, que surge de forma espontánea, ante la necesidad de decir algo, no hemos de forzarlo ni ponerlo en situaciones comprometidas.

PARA QUE LAS COSAS EVOLUCIONEN

Es necesario evitar pedir al niño que hable más lentamente, o que repita lo que ha dicho articulando mejor. Esta manera de actuar sólo sirve para romper la atmósfera de comunicación viva y transforma el intercambio verbal en un ejercicio molesto e ineficaz.

El interlocutor debe permanecer en su papel como tal, y no pasar a actuar como un consejero del habla. No se puede hablar normalmente a alguien que se presenta como un juez de habla que le dirige. El habla no evoluciona correctamente si no se preserva la calidad de la comunicación, si no se le da más importancia a lo que se quiere decir sobre cómo se dice.

Las personas del entorno del niño deben tomar una actitud abierta y no dudar, cuando no comprenda lo que quiere decir, en realizarle preguntas acerca lo que crea haber comprendido. Es importante prestar atención a que estas preguntas no sean interpretadas como un reproche, sino hacerle sentir que nos importa mucho lo que nos quiere contar.

Debe evitarse también la actitud de fingir no haber comprendido a causa de la mala expresión del niño.

PRÁCTICAS POSITIVAS
  • Cinco minutos al día
“Ven, vamos a leer unos dibujos”. Sin embargo, si el niño se niega, lo dejaremos para el día siguiente. Sin insistir. “Bueno, mañana entonces” (pero no cuando tú quieras).
El niño escoge un libro de entre los 4 ó 5 que le proponemos. Puede incluso que sea el mismo cada vez durante un cierto tiempo. Tiene que ser un libro que narre una historia con muchas ilustraciones vivas y ricas.
La madre o el padre irán contando al niño “lo que hay” y “lo que pasa” en los dibujos mientras lo van mostrando con el dedo.
Deben emplear un lenguaje familiar, un tono natural pero más bien melodioso y a un ritmo lento, que se adapte no a las posibilidades de la comprensión del niño, sino a sus posibilidades de articulación.
Deben ir haciendo preguntas pero proponiendo, ellos mismos las respuestas SIN DEMORA. Es esencial que el niño no se sienta obligado a hablar en ningún momento.
Dejarán que el niño se exprese si siente la necesidad de hacerlo, pero recuperarán enseguida la iniciativa. Son los padres los que “llevan al niño de paseo a través de los dibujos”, si bien siguiendo el interés de éste.
Deberán aprobar las propuestas del niño, aunque estén mal articuladas o sean frases imperfectas, pero sin hacerle sentir la corrección ni pedir ningún tipo de repetición.

  • Lectura comentada
De vez en cuando alguno de los padres puede leer el texto pero, después de cada frase, deberá repetir lo que ha leído en un lenguaje familiar, comentándolo y haciendo referencia a las experiencias del niño “Mira esto, es como en la casa de la abuela ¿te acuerdas?”

ENTRENAMIENTO EVENTUAL

En algunos casos puede ser útil que el niño emprenda un entrenamiento especial a base de ejercicios de relajación, seguidos de práctica de lectura expresiva, con el objetivo de orientar su mente en el momento de hablar. Un entrenamiento de este tipo no es indispensable, ya que el problema puede regresar perfectamente de una manera espontánea al madurar el niño con el curso de los años, siempre y cuando la actitud de su entorno lo haya favorecido.

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL DESDE CASA

ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN FAMILIA

A TENER EN CUENTA

·       Utilizad constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.
·      Procura respetar el ritmo personal de la niña o el niño cuando se expresa. No interrumpirle cuando cuenta algo. Ser pacientes. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
·         Si la niña o el niño comete errores en su lenguaje, no debéis reír estas incorrecciones, repetid a continuación cuál sería la expresión correcta. Se pueden utilizar las palabras del niño o niña, repitiendo sus frases (corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice), pero siempre después de que haya acabado de hablar.
·         Habituar al niño o niña a que sepa escuchar y que también él o ella sea escuchada: Acostumbrarle a que mire a los ojos a la persona que habla, a acudir cuando se le llama, dejar lo que esta haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su mensaje. Que sepa escuchar hasta el final. Actuaremos nosotros siempre dando esos ejemplos.

ACTIVIDADES Y JUEGOS

1º. Esquema corporal

Cuando esta jugando con algún muñeco, podemos nombrarle cada parte del cuerpo del muñeco, señalarla y tocarla. Después haremos que sea ella misma o él mismo quien lo haga, formulándole preguntas como:

¿Qué es esto?....¿Dónde tiene la nariz tu muñeco?....

También podemos aprovechar los momentos del baño para hacerle las mismas preguntas sobre si mism@. ¡DESCUBRIRÁ SU PROPIO CUERPO!








2º. Las formas

Mostrarle diversos objetos con diferentes formas y pedirle por ejemplo que nos dé, pinte,  coja… "la pelota redonda", "la caja cuadrada", etc.... Después se le suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le dice “busca algo con forma redonda”. También podemos hacer que sea la niña o el niño quien haga las peticiones al adulto. ¡SE DIVERTIRÁ MANDANDO! También podemos aprovechar para equivocarnos y que sea él o ella quien nos rectifique, es muy constructivo.

EL HIMNO DE ANDALUCÍA

HIMNO DE ANDALUCÍA.
La Bandera blanca y verde
vuelve tras siglos de guerras,
a decir paz y esperanza,
bajo el sol de nuestra tierra

¡Andaluces, levantaos!
¡Pedid tierra y libertad!
¡Sean por Andalucía libre,
los pueblos y la humanidad!

Los andaluces queremos
volver a ser los que fuimos
hombres de luz que a los hombres
almas de hombres les dimos

¡Andaluces, levantaos!
¡Pedid tierra y libertad!
¡Sean por Andalucía libre,
los pueblos y la humanidad!

EL MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO HAREMOS EL CIRCUÍTO DEPORTIVO DE ANDALUCÍA

EL PRÓXIMO MIÉRCOLES 24 EN EL COLE VAMOS A REALIZAR UN CIRCUÍTO DEPORTIVO DE ANDALUCÍA. EN ESTA ACTIVIDAD REALIZAREMOS DIFERENTES PRUEBAS FÍSICAS QUE SERÁN MUY DIVERTIDAS. LOS NIÑOS Y NIÑAS FORMARÁN GRUPOS E IRAN PASANDO POR CADA UNA DE LAS PRUEBAS Y GANANDO PUNTOS. POR CADA PUNTO LOS NIÑOS IRÁN ADQUIRIENDO UN TROZO DEL MAPA DE ANDALUCÍA QUE AL FINAL FORMAREMOS ENTRE TODOS/AS.ESTA ACTIVIDAD HA SIDO PREPARADA POR LA SEÑORITA MIRIAM. GRACIAS MIRIAM POR TU ESFUERZO Y DEDICACIÓN QUE VA MÁS ALLÁ DE LO OBLIGATORIO.

domingo, 21 de febrero de 2010

EL MARTES 23DE FEBRERO INVESTIGAMOS SOBRE ANDALUCÍA.

ESTAMOS APRENDIENDO A INVESTIGAR. EL DÍA 23 DE FEBRERO VAMOS A IR A LA BIBLIOTECA PARA INVESTIGAR SOBRE ANDALUCÍA. HEMOS MONTADO UN RINCÓN EN LA BIBLIOTECA DONDE HAY MUCHÍSIMA INFORMACIÓN SOBRE ANDALUCÍA COMO CUENTOS, POESIAS, ARTE, MÚSICA, ETC. CON ESTE BANCO DE RECURSOS LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDERÁN MUCHO A TRAVÉS DE LA EXPERIMENTACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN.

DESAYUNAMOS PAN CON ACEITE DE OLIVA VIRGEN EXTRA

EL JUEVES DÍA 25 DE FEBRERO EN EL COLE VAMOS A DESAYUNAR UNA TOSTADA CON ACEITE DE OLIVA VIRGEN EXTRA, ESTE DESAYUNO ESTÁ ORGANIZADO POR LA AMPA. ACONSEJAMOS A LOS PAPÁS Y MAMÁS QUE FOMENTEN HÁBITOS SALUDABLES COMO LA ALIMENTACIÓN SANA.

CANCIÓN SOBRE ANDALUCÍA

DURANTE ESTOS DÍAS EN CLASE ESTAMOS  TRABAJANDO LA CANCIÓN SOBRE ANDALUCÍA" QUÉ SUERTE LA MÍA". OS DEJO LA LETRA PARA QUE CANTÉIS DESDE CASA CON VUESTROS NIÑOS/AS.

"CUANDO MIRO LA LUNA TAN HERMOSA Y TAN CLARA Y UN MONTÓN DE ESTRELLAS A SU ALREDEDOR, 
CUANDO MIRO LAS FLORES Y LAS AVES DEL COTO, CUANDO VEO UN BARQUITO QUE SE ALEJA EN EL MAR, CUANDO ESCUCHO EL ACENTO DE MI GENTE AL HABLAR CUANDO TENGO UN BUEN DÍA ME PONGO A CANTAR:
QUÉ SUERTE, QUÉ SUERTE LA MÍA HABER NACIDO EN ANDALUCÍA, QUÉ SUERTE, QUÉ SUERTE LA MÍA QUE AHORA VIVO EN ANDALUCÍA."

EL LUNES 22 DE FEBRERO EXPOSICIÓN DE FOTOS ANTIGUAS

DENTRO DE LAS ACTIVIDADES ORGANIZADAS PARA LA CELEBRACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA  ESTÁ LA EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍAS ANTIGUAS ANDALUZAS.EL LUNES 22 DE FEBRERO LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES AÑOS PODRÉN VISITARLA Y DISFRUTAR DE ELLA. DESDE EL COLE ACERCAMOS LA CULTURA ANDALUZA A LOS NIÑOS Y NIÑAS.

viernes, 12 de febrero de 2010

TODOS CONTAMOS

DENTRO DE LAS ACTIVIDADES QUE VENIMOS  DESARROLLANDO DENTRO DEL PROYECTO LECTOR ESTÁ LA DE "TODOS/AS CONTAMOS". ESTA ACTIVIDAD CONSISTE  EN QUE LOS PADRES Y MADRES QUE DESEEN VENIR A CONTAR UN CUENTO A SUS HIJOS/AS PUEDEN HACERLO PONIÉNDOSE EN CONTACTO CONMIGO. EL DÍA SERÁ EL PRÓXIMO 18 DE FEBRERO. 
ANÍMATE.

RECICLAMOS EN EL COLE



EN EL COLE ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A RECICLAR TODO EL PAPEL Y LOS PLÁSTICOS DE DESECHO. EN CLASE ES DOÑA PAPELONA LA ENCARGADA DE RECOGER TODO EL PAPEL PARA EL RECICLADO. DESDE LA SEMANA PASADA AL LADO DE LA CANCELA PRINCIPAL HEMOS COLOCADO UN CONTENEDOR DE RECICLADO DE ACEITES DOMÉSTICOS . LOS ACEITES UNA VEZ USADOS CONTAMINAN MUCHO EL MEDIO AMBIENTE Y SI LO RECICLAS CONTRIBUIRÁS AL CUIDADO DEL MISMO. LOS NIÑOS/AS DE LA CLASE ESTÁN MUY CONCIENCIADOS EN EL CUIDADO DEL ENTORNO, ASÍ QUE DESDE CASA ACOSTÚMBRALOS A RECICLAR.

miércoles, 10 de febrero de 2010

PONEMOS NOMBRES A NUESTRAS MASCOTAS

YA TENEMOS DOS MASCOTAS PARA LA CLASE. LO ÚNICO QUE FALTA ES PONERLES UN NOMBRE A CADA UNA. TODO AQUEL QUE QUIERA PARTICIPAR EN LA ELECCIÓN DEL NOMBRE PUEDE HACERLO DEJANDO SU COMENTARIO. DESPUÉS EN CLASE TRABAJAREMOS LOS NOMBRES PROPUESTOS REALIZANDO DIFERENTES ACTIVIDADES  (CLASIFICANDOLOS, COMPARÁNDOLOS, RECONOCIENDO LETRAS, REALIZANDO SUS GRAFÍAS, ETC)
ANÍMATE Y PARTICIPA.

EL VIERNES 12 DE FEBRERO EL PASAPATIO

EL PRÓXIMO VIERNES DÍA 12 DE FEBRERO SE REALIZARÁ SI EL TIEMPO LO PERMITE EL PASAPATIO DE CARNAVAL. LOS PADRES Y MADRES QUE LO DESEEN PODRÁN ASISITIR AL MISMO. HABRÁ UNA ZONA HABILITADA PARA VOSOTROS Y OTRA PARA EL ALUMNADO. DESPUES REALIZAREMOS UNA FIESTA DE CARNAVAL DONDE LOS NIÑOS/AS DESAYUNARAN Y CANTARÁN CANCIONES.
YA HEMOS TERMINADO EL TALLER DE DISFRACES, LOS PADRES PODRÁN PASAR A RECORGER LOS MISMOS EL JUEVES DÍA 11 DE FEBRERO.

viernes, 5 de febrero de 2010

ENTREGAMOS NUESTRA AYUDA PARA HAITÍ

EL JUEVES 4 DE FEBRERO HICIMOS LA ENTREGA A LA ONG UNUF PARA AYUDAR A HAITÍ EN UN ACTO MUY BONITO. SILVIA Y PASTOR FUERON LOS ENCARGADOS DE RECIBIR LA CANTIDAD RECAUDADA PARA AYUDAR ALOS NIÑOS Y NIÑAS DE HAITÍ. LOS DELEGADOS/AS DE CADA CLASE ASISTIERON A ESTE ACTO Y TAMBIÉN LOS PADRES Y MADRES DE LA AMPA. DURANTE EL ACTO VISUALIZARON UN DVD SOBRE HAITÍ Y SE SINTIERON MUY CONTENTOS DE HABER SIDO TAN SOLIDARIOS/AS.DESDE AQUÍ QUIERO AGRADECER A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CEIP "JOSEFA NAVARRO ZAMORA" POR SU COLABORACIÓN.

miércoles, 3 de febrero de 2010

COMENZAMOS LOS TALLERES DE CARNAVAL

A PARTIR DE MAÑANA DÍA 4 DE FEBRERO COMENZAREMOS LOS TALLERES DE ELABORACIÓN DE DISFRACES DE CARNAVAL. EL DISFRAZ QUE ELABORAREMOS SERÁ EL DE MÉDICO Y MÉDICA CON MATERIALES RECICLADOS. VAMOS A HACER UNA MALETÍN, UN FONENDOSCÓPIO CON CUERDAS Y TAPONES DE REFRESCO,UNA JERINGUILLA CON CARTONES DE ROLLOS DE PAPEL DE COCINA Y LAS BATAS CON BOLSAS DE BASURAS. YA OS IRÉ INFORMANDO DE MÁS.